[사범교육] 학습장애LearningDisorder의 진단과 치료fp
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작성일 23-02-02 17:48
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장애학생들은 독립적인 학습습관이 부족하고,독립적으로 학습해야 하는 기간동안 課題를 수행하지 못해서 특수학급과 통합학급에서 종종 문제를 일으킨다. 교사나 성인 중심이 주체가 되는 교수戰略에서 탈피하여 좀 더 장애학생 스스로 학습의 주체가 될 필요성(必要性)이 부각되면서 근래에는 초인지 행동적 교수방법으로서 자기관리 중재 戰略을 많이 사용하고 있다 자기관리 중재戰略은 자기감독, 자기평가, 자기강화, 목표(goal) 세우기 등의 개별적 戰略들로 구성되어 있다 자기관리 戰略중의 하나인 자기감독이란 장애학생이 본인 스스로 행동발생을 관찰, 기록하는 것으로써, 목표(goal) 행동의 결과를 개인이 평가하고 기록하는 방법이다.
학습장애(Learning Disorder)의 진단과 치료 Ⅰ. 서론 초등...
Ⅰ. 서론
초등학교에서는 학업의 기본적인 기술이 습득되는 과정으로 학생들의 읽기 능력은 학교 교육과정에서 제시되는 많은 課題 수행에 직접, 간접적으로 effect을 미치며 학업 성취도의 증진과 직결되어 중요하다(이은림, 1994). 그러나 일반교사들은 장애학생을 위한 필요한 교수를 제공하는 기술적인 측면이 부족한 실정이므로 장애학생들은 일반학급에 통합되어도 수업에 어려움을 느끼고 課題를 수행하기 위하여 교사나 또래의 도움이 필요하게 된다. 또한 자기 스스로 자신의 행동을 alteration(변화) 시킬 수 있으므로 다른 행동이나 환경으로의 일반화를 촉진시킬 수도 있다 자기감독은 목표(goal)행동에 대한 인식이 수행에 effect을 미친다는 가정을 바탕으로 하며, 학생들은 자기감독을 통해 행동을 조절하는 방법을 스스로 가르침으로써 자신의 행동에서 독립적인 반응이 증가하게 되고, 학생 스스로 課題지향적 행동을 반복 점검하여 課題지향 행동의 발생을 증진시키는 방법이기도 하다. 또 학습장애 학생들 대부분은 낮은 課題수행능력을 보이고, 교사의 지시에 따라서 학습課題를 수행하는 경우가 많아 학급에서 교사는 장애학생의 참여를 이끌어내고 학생들의 학습을 향상시킬 수 있는 다양한 교수방법을 확립시키는 것이 요구된다. 궁극적인 학습의 목적은 학습자의 지적, 정의(定義)적...
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