지지적서비스 중 학교사회사업의 평가방법과 실천방법
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작성일 24-07-07 14:14
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이 레포트에서는 지지적 서비스 중 학교사회사업에 대해서 살펴봤습니다.
순서
다. 3. 학교사회사업의 발달
1) 방문교사시기(1900~1930년대)
빈곤문제의 해결과 도시이주민의 사회적응을 향상시키려는 사회사업가들의 노력이 점차 확대되면서 방문교사제도는 1906학년도에서 1907학년도 사이에 뉴욕, 보스턴, 하트퍼드의 세 도시에서 각각 독립적으로 처음으로 실시되었으며, 학교사회사업의 모체가 되었다.
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아동을 위한 지지적 복지사업으로 부모에 대한 서비스를 통해 문제에 개입하는 가족복지사업, 학교에서의 학교사회사업, 근로아동을 위한 근로아동복지사업 그리고 혼외 임신으로 인한 미혼부모가정을 위한 복지사업 등이 있다.수업 중 제출한 자료와 검색 통해 정리한 것에 제 의견을 넣었습니다.
지지적서비스 중 학교사회사업의 평가방법과 실천방법
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아동을 위한 지지적 복지사업으로 부모에 대한 서비스를 통해 문제에 개입하는 가족복지사업, 학교에서의 학교사회사업, 근로아동을 위한 근로아동복지사업 그리고 혼외 임신으로 인한 미혼부모가정을 위한 복지사업 등이 있다 이 레포트에서는 지지적 서비스 중 학교사회사업에 마주향하여 살펴봤습니다. 이 당시에는 학교사회사업의 대상이 되는 학생의 수가 소수에 불과하였으며, 학교제도나 교육과정에 대하여 학교사회사업가가 직접적으로 개입하여 도움을 주는 경우는 적었던 시기였다(Germain, 1996). 그럼에도 불구하고 이 시기는 학교사회사업이 사회사업의 한 전문분야로 정착되는데 가장 중요한 시기였으며,…(drop)
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설명
나름대로 열심히 를 요약 했습니다.나름대로 열심히 자료를 정리 했습니다.
감사합니다.자료 잘 참고하시어 학업에 좋은 결과가 있기를 바랍니다. 특히 1923년에 방문교사제도가 소년범죄의 예방에도 도움을 준다는 연구결과가 발표되면서, 공동기금(Commonwealth Fund)의 재정지원에 의해 학교사회사업에 대한 전국적인 시범사업이 전개되고, 방문교사제도도 점차 확산되기 처음 하였다. 1920년대 들어 방문교사의 활동이 점차 활발해지고 아동복지에 대한 학교의 중요성이 부각되면서, 방문교사는 아동의 전인적인 복지에 도움을 주는 학교 내의 전문 인력으로 인정받게 되었다.감사합니다.
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