복지사회구현과 평생교육
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작성일 23-11-28 23:07
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사회복지와 평생교육과의 관계를 이론적으로 분석해 보고 평생교육의 중요한 대상인 청소년교육, 근로자교육, 여성교육 및 노인교육의 실태를 대구·경북지역에서 조사 및 분석하여 그 경향을 제시하는데 있다. 왜냐하면 平生敎育(평생교육)은 학교교육과 학교 외 교육으로 양분되는 2개의 종槪念을 포함하는 상위槪念으로 볼 수 있기 때문일것이다 平生敎育(평생교육)이란 형식적 유형의 교육과 비형식 유형의 교육 두 가지를 모두 포함하고 동시에 계획적인 학습(Planned Learning)과 우발적인 학습(Incidental Learning) 쌍방을 모두 포함한 槪念이자 life(인생) 의 모든 단계에서 행해지는 여러 형태의 학습의 수평적 , 심층적 측면을 통합한 槪念이며 모든 종류 모든 영역 모든 형태의 교육 등의 통합적 조정원리이자 또 이러한 교육활동을 실제적 차원에서 연역한 정체적인 체계이다.
히 사회교육은 平生敎育(평생교육)槪念과 연계시켜 봄으로써 사회교육의 목적을 좀더 쉽게 이해할 수 있을 것이다. , 복지사회구현과 평생교육인문사회레포트 ,
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사회복지와 평생교육과의 관계를 이론적으로 analysis해 보고 평생교육의 중요한 대상인 youth교육, 근로자교육, 여성교육 및 노인교육의 reality(실태) 를 대구·경북지역에서 조사 및 analysis하여 그 경향을 제시하는데 있다. 따라서 사회교육의 기본적인 목적은 그 내용(노인교육, 주부교육, 靑少年(청소년) 교육, 유아교육, 성인교육등)에서 보는 바와 마찬가지로 平生敎育(평생교육)의 이념적 기초를 바탕으로 하고 있다고 볼 수 있따 그러한 차원에서 유네스코 교육발전위가 제시한 사회교육의 중요한 속성은 다음과 같다.
첫째, 현대사회에서의 사회교육은 모든 사람에게 급변하는 과학기술을 생활화 하고 이를 통하여 사회전반의 민주적 발전을 촉진하는 역할을…(To be continued )
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