[수학교육] 중2 수학 - 부등식 수업지도안
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작성일 22-12-31 06:56
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Ⅰ. 단 원 명
Ⅱ. 단원의 개관
Ⅲ. 단원의 지도 goal(목표)
1) 이해면......
2) 기능면......
3) 태도면.......
Ⅳ. 지도계통
Ⅴ. 단원의 지도 계획
부등식의 history적 배경
이론(理論)적 배경
열린교육에 관련되어
부등식의 history적 배경
수의 대소 관계는 수가 발생할 때부터 함께 생각하게 되었을 것이다.
그러나 처음의 그것은 지금 우리가 사용하고 있는 대수의 형태와는 다른 것이 있따
1842년에 대수적 표기의 history적인 발달을 세 단계로 특징 지웠던 사람은 네셀만(G, H, F. Nesselmann)이었다. 마지막 단계가 상징적 대수학(symbolic algebra)인데, 이 단계에서는 풀이가 기호에 의학 수학적인 속기로 널리 나타나는데, 그 기호들은 그것이 의미하는 실체와 명확한 관계는 거의 없다고 할 수 있따
이때 지금 우리가 사용하는 =, < , > , ≦, ≧ 기호가 발명되었다.
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[수학교육]수학8학년수업지도안
레포트/사범교육
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[수학교육] 중2 수학 - 부등식 수업지도안
,사범교육,레포트
중2 수학 - 부등식 수업지도안에 대한 글이며,부등식의 역사적 배경,이론적 등에 관한 글입니다.
수의 대소 관계에서 같음을 나타내는데는 등호 =을 사용하는데, 영국의 로버트 레코드(Robert Recorde :1510∼15…(省略)
중2 수학 - 부등식 수업지도안에 대한 글이며,부등식의 歷史적 배경,理論(이론)적 등에 관한 글입니다.[수학교육]수학8학년수업지도안 , [수학교육] 중2 수학 - 부등식 수업지도안사범교육레포트 ,
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다. 그 다음으로 축약된 대수학(syncopated algebra)이 나타나는데, 이 단계에서는 자주 쓰이는 양(量), 관계, 연산 등을 위해 속기를 위한 省略이 적용되었다. 첫 단계는 수사적 대수학(rhetorical algebra)으로, 이 단계에서 문제의 풀이는 省略이나 기호 없이 순전히 산문체로 씌어졌다.
