ICT를 활용한 교수-학습 방법 연구 초등학교 사회교과에 대한 Internet활용 문제중심 학습
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작성일 23-02-20 02:39
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ICT 사회교과 Internet활용 / ()
Ⅰ. 서 론 1
Ⅶ. 결 론 53
Ⅳ. 교수자의 역할 13
1996년이래 초등학교에서 추진되어온 교육정보화는 2000년을 기해 기반구축이 완료되게 된다 이에 따라 초등교육 현장에서는 정보통신공학을 활용한 교수학습모형의 必要性이 크게 대두되고 있다
출처 55
ICT 사회교과 인터넷활용 / ()
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설명
ICT 사회교과 인터넷활용
Ⅱ. 사회교과의 선정배경 5
부 록 61
ICT를 활용한 교수-학습 방법 연구 초등학교 사회교과에 대한 Internet활용 문제중심 학습
1. 수업計劃書(계획서) 63
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순서
그러나 우리가 현재 직면하고 있고 우리에게 미래에 다가올 시대는 더 이상 산업화시대라고 칭하지 않고 정보화시대라고 부르는 데는 이견의 여지가 없다. 정보가 눈에 보이는 자산보다 우월한 가치가 인정되는 시대, 누구보다 빨리 그리고 效果(효과)적으로 정보를 활용하여 문제해결, 현상파악, 의사결정을 할 수 있는 능력의 소유자가 요구되는 시대, 정보의 바다라고 할 정도로 정보가 폭증하는 가운데 가치있는 정보를 필요에 따라 취득, 활용해야 하는 시대가 정보화시대의 모습이라고 할 것이다.
다. 이러한 관점에서 교육은 전통적으로 교사와 교재로부터 학생에게 지식과 기술이 일방적이고 수동적으로 전달되는 형태를 주된 수업모형을 취하여 지식을 단순히 기억해 내고 기술을 반복할 수 있는 인간형의 양산에 주력해 왔다.
Ⅴ. 정보통신기술을 활용한 교수학습모형 20
Ⅲ. 구성주의 학습理論 7
Ⅵ. 인터넷활용 문제중심학습 25
2. 수업 후기: 학습자의 평가 68
산업화시대의 교육에서는 가능한 많이 아는 사람을 육성하는 것, 혹은 어떤 것에 대해 많이 알고 있는 전문가를 육성하는 것이 교육의 주된 目標(목표)로 자리 매김 되어 학습자가 이러한 특정 분야의 지식을 많이 알고 있는 전문가가 되면 삶을 훌륭히 영위할 수 있을 것이라는 전제가 견지되어 왔다.
