[평생교육방법론 3학년] 1. 성인학습자의 학습을 저해하는 인지적, 정의(定義)적, 신체적 요인에는 어떤 것들이 있는지 제시해…
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작성일 23-02-20 12:20
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참여 동기는 학습자의 characteristic(특성)뿐만 아니라 교육 프로그램(program]) 유형에 따라 다양하며 어느 한 프로그램(program]) 에 참여하는 한 학습자의 참여 동기 내에서도 둘 이상의 복합적인 동기 유형이 존재할 수 있다아 따라서 성인 학습자의 교육 참여 동기는 명백하게 유형화되기 어렵다고 한다.
서지사항
설명
(1) 교육프로그램(program])
1) 성인학습자의 학습적 특징
1. 성인학습자의 학습을 저해하는 인지적, 정의적, 신체적 요인에는 어떤 것들이 있는지 제시
2) 정의적 요인
(3) 학습과정
(2) 학습성과
Ⅰ. 서론
1) 인지적 요인
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2) 성인학습을 촉진하기 위한 방법론적 원칙들
2. 성인학습자의 학습적 특징을 기술하고 성인학습을 촉진하기 위한 방법론에는 어떤 원칙들이 있는지 제시
성인학습자,학습,저해요인,촉진,촉진방안,학습적 특징
Ⅲ. 結論
성인 학습자는 그들의 배경적 characteristic(특성)과 경험, 상황이 다르기 때문에 학습참여 동기나 학습욕구가 다른 유형으로 표출된다.
Ⅰ. 서론
순서
[평생교육방법론 3학년] 1. 성인학습자의 학습을 저해하는 인지적, 정의(定義)적, 신체적 요인에는 어떤 것들이 있는지 제시해 보십시오.
[평생교육방법론 3학년] 1. 성인학습자의 학습을 저해하는 인지적, 정의적, 신체적 요인에는 어떤 것들이 있는지 제시해 보십시오. 2. 성인학습자의 학습적 특징을 기술하고 성인학습을 촉진하기 위한 방법론에는 어떤 원칙들이 있는지 제시해 보십시오.
[평생교육방법론 3학년] 1. 성인학습자의 학습을 저해하는 인지적, 정의(定義)적, 신체적 요인에는 어떤 것들이 있는지 제시해 보십시오.
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2. 성인학습자의 학습적 특징을 기술하고 성인학습을 촉진하기 위한 방법론에는 어떤 원칙들이 있는지 제시해 보십시오.
3) 신체적 요인
Ⅱ. 본론
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(4) 학습결과
다. 따라서 본론에서는 1. 성인학습자의 학습을 저해하는 인지적, 정의적, 신체적 요인에는 어떤 것들이 있는지 제시, 2. 성인학습자의 학습적 특징을 기술하고 성인학습을 촉진하기 위한 방법론에는 어떤 원칙들이 있는지 제시해 보겠다. 또한 성인 학습자들의 지속적인 平生敎育(평생교육) 참여를 유도하기 위해서는 학습자들의 교육 참여를 저해하는 요인을 밝히는 것이 학습참여 동기가 무엇인지를 아는 것 못지않게 중요한데, 이는 성인 학습자들의 학습참여 동기는 학습참여 저해요인과도 밀접한 관련성이 있기 때문이다.
