교육철학 - 교육철학의 사상가와 교육관에 관해
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작성일 23-03-18 11:50
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다. 방법론에 있어 아리스토텔레스는 객관적, 과학적, 논증적이다.
교육은 인간의 잠재가능성을 현실화시키는 자아실현의 과정이다.
인간의 특수성은 이성에 있고 이성의 실현은 덕에 있으며, 이는 중용(합리적 사고와 판단의 결과)에 의해 가능함
특수적 개별적 현상의 watch에서 시작한다.
아리스토텔레스의 인식론
순서
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교육사상가의 교육관 플라톤(Platon) 플라톤(Platon)의 주요사상 소크라테스 사후 많은 대화편을 저술하여 스승의 참모습을 알리려고 노력하였다.
형상 : 질료가 구체화 된 것, 플라톤의 이데아와 같은 초월적 존재가 아니며 개별자의 한 구성요소에 해당
교육사상가의 교육관
경험론에서 비롯되나 보편적 진리의 인식은 합리론을 따른다.
아리스토텔레스(Aristoteles)의 주요 사상
설명
아리스토텔레스의 교육사상
이성적 인간관 제시
아리스토텔레스는 보편자를 중시했으나 이를 개별자의 본질로서 생각함, 즉 보편은 개별 속에 내재하게 됨
레포트 > 사회과학계열
일반적 의식을 통해 일반적 의미를 귀납적으로 추론함
자연의 객관적 사실 인간생활의 객관적 상태에 대한 analysis에서 진리가 가능하다고 생각함
플라톤(Platon)의 주요사상
질료와 형상은 모든 사물을 존재하게 하는 요소 ⇒ 개별자로서의 실체를 성립
교육철학 - 교육철학의 사상가와 교육관에 관해
지식의 두 가지 유형으로 theory(이론)적인 지식과 실천적인 지식으로 구분된다.
덕의 교수가능성을 理論적으로 밝히고자 시도하였다.
현상과 실체에 대한 부단한 검토와 analysis이 중요
질료 : ① 어떤 특수한 대상을 의미하기보다 특수한 형태로 배열될 수 있는 존재 ② 질료는 어떤 것이 될 수 있다는 점에서 볼 때 비결정적임
플라톤(Platon)
교육철학 ,교육철학의 사상가,교육관
질료와 형상은 잠재능력과 자아실현의 관계로 대응되며 이것이 부단하게 제기함으로서 교육과정도 계속적 과정이 된다.
인간에게 있어 가장 보편적이고 최고의 정신은 이성이며 이의 실현이 인간의 행복임
소크라테스 사후 많은 대화편을 저술하여 스승의 참모습을 알리려고 노력하였다. 덕의 교수가능성을 이론적으로 밝히고자 시도하였다.
