교직(敎職)의 성격(性格)과 교권확립(敎勸確立)
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작성일 23-11-24 17:11
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4)교사의 지도유형이 민주형일 때 가장 효과(效果)적이다.교직의특수성과성격 , 교직(敎職)의 성격(性格)과 교권확립(敎勸確立)사범교육레포트 ,
순서
다.
(2)Oak 학교實驗
1)한 학급 집단 속에서 높은 성취를 할 것이라고 교사가 기대하는 학생들은 높은 지적 성취를 이룬다는 가설을 입증한 實驗2)이 實驗은 교사가 학습자를 어떻게 평가하느냐에 따라서 학습자의 變化 속도에 차이가 있음을 의미한다.
3)성공적인 교사는 비지시적으로 학급을 운영하고 온정적이고 친절하며, 도해나 그림을 많이 사용한다.
*Rosental & Jacobson의 피그말리온(pygmalion) 효과(效果) 연구
(1)기본전제 : 교사가 학생을 보는 관점에 따라 학업성취도가 달라진다.
2)교사의 성격이 활동적이고 지도성,객관성, 사회성이 높을 때 학업성취도 높다.
3)Rosental & Jacobson은 이 實驗 효과(效果)를 피그말리온(pygmalion) 효과(效果)…(skip)
(3)피그말리온 효과(效果)에 대한 Visual 도움닫기
(4)수업 후의 고려요인
교직의특수성과성격
,사범교육,레포트
레포트/사범교육
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교직(敎職)의 성격(性格)과 교권확립(敎勸確立)
교직의 특수성과 교사의 사회·경제적지위, 교사의 역할에 대해서 설명했습니다.
설명
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(2)교사의 定義(정의)적 변인
1)교사의 인성적 특징이 정돈형일 때 학업성취가 높다.
5)자기 통제적이고 유순하고 일을 좋아하는 여고사가 지도하는 학급의 학업성취도가 높게 나타났다.
(3)학생에 대한 교사의 기대수준에서 높게 기대하는 학생들의 학업성취도가 높게 나타났다.교직의 특수성과 교사의 사회·경제적지위, 교사의 역할에 대해서 說明(설명) 했습니다.
