폭력 및 자살 행위 감소를 위한인성교육 구현 방향
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작성일 24-03-26 02:58
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<피해 학생의 측면에서>
바. 피해 학생이 학교에서 자신의 고민을 상담할 교사가 없었다.
나. 폭력 학생과 피해 학생에 대하여 전문 적으로 지도할 교사가 없었다.
<폭력 학생의 측면에서>라. 유기정학 동안 폭력 행위 의지가 소멸되지 않았다.
다.
사. 학교와 학부모간 연계교육이 부족하였다. 가해 학생보다 피해 학생이 체격이 컸으며 가해 학생은 칼을 잘 쓰는 학생이었다. 피해 학생은 자살하기 전, 부친에게 학교를 전학시켜 달라고 하였으나 부친이 대수롭게 여기지 않았으며, 고통을 견디지 못한 피해 학생이 3충에서 투신하여 자살하였다. 」
위와 같은 事例(사례)로 볼 때, 다음과 같은 問題點을 제시할 수 있따
가. 폭력 학생과 피해 학생에 대하여 개별 적인 지도가 없었다.
설명
학생 지도 사례와 문제점 울산의 남자중학생 자살 사건에 대하여 담 당 장학사가 설명한 사건의 요지는 아래와 같다.
「가해 학생은 상당기간 여러 학생에게 폭력을 행사하였고, 학교에서는 이 사실을 알 고 유기정학 정도의 벌을 주었으며, 최근에는 담임교사가 폭력 행위를 하지 말라고 주의를 주었었다.
마. 폭력 학생의 죄의식이 결여되었다. 「가해 학생은... , 폭력 및 자살 행위 감소를 위한인성교육 구현 방향의약보건레포트 ,
「가해 학생은...
울산의 남자중학생 자살 사건에 대하여 담 당 장학사가 설명한 사건의 요지는 아래와 같다. 담임 교사의 지도력에 한계가 있었다.
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학생 지도 example(사례) 와 문제점
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레포트/의약보건
다.
학생 지도 事例(사례)와 問題點
울산의 남자중학생 자살 사건에 대하여 담 당 장학사가 설명(說明)한 사건의 요지는 아래와 같다.
