국어과 교육과정의 변천사
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작성일 23-12-17 16:05
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그러다가 제4차 교육 과정에 와서는 지도 내용을 ‘표현·이해’, ‘언어’, ‘문학’의 세 영역으로 구분한 뒤 이를 다시 말하기 듣기, 읽기, 쓰기, 언어, 문학의 여섯 영역으로 세분하여 학년별 지도 내용을 제시하였다. 제 5차 교육 과정에서는 제3차와 제4차 교육 과정이 지도 내용 영역 구분 방식을 조화시켜 말하기 듣기, 읽기, 쓰기, 언어, 文化(culture) ‘의 여섯 영역으로 구분하여 제시하였다. 이러한 영역 구분 방식은 제3차 교육 과정에서도 그대로 계승하였으나, 학년별 각 영역별 ‘내용’에 대한 ‘지도 사항과 주요 형식, 그리고 제재 선정이 기준’을 함께 제시하는 체제상의 alteration(변화) 가 있었다.
마. 지도 및 평가상의 유의점
교육 과정에서 제시하는 ‘지도 및 평가에 관한 지침’은 국어과 교육 과정이 의도를 바르게 전개하도록 하는 데에 중요한 구실을 한다. 이에 관한 사항은 제1차부터 제5차 교육과정까지 ‘지도 및 평가상의 유의점’이라는 항목으로 제시되었는데, 그 지…(drop)
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다.
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국어과 교육과정의 변천사
제 1차와 제 2차 교육 과정은 언어 활동을 중심으로 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기의 네 영역으로 구분하여 지도 내용을 제시하였다.
국어과 교육 과정의 변천과정과 회차별 개정내용에 대해서 자세히 정리한 리포트입니다. , 국어과 교육과정의 변천사인문사회레포트 ,
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국어과 교육 과정의 변천과정과 회차별 개정내용에 대하여 자세히 정리(arrangement)한 리포트입니다. 리포트 작성에 아무쪼록 도움이 되시길 바라며, 좋은 하루 보내시고 늘 행복하시기 바라겠습니다. 리포트 작성에 아무쪼록 도움이 되시길 바라며, 좋은 하루 보내시고 늘 행복하시기 바라겠습니다. 이러한 접근 방식은 제 6차 교육 과정에서도 계승하였다.
