環境(환경)교육자의 전문성
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작성일 23-03-10 18:38
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왜냐하면, 교사는 교육의 과정에서 교육활동을 실제로 주도하고 있으며, 교사의 여러 특성들이 교육성과에 미치는 영향이 지대하기 때문이다. 근래에 교육efficacy의 결정 요인으로서의 교사의 자질문제가 더욱 부각되고 있는 이유도 바로 여기에 있따
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나. 어떤 환경과 교사를 길러내야 하는가?
교사, 아동 및 교육내용(교육과정)은 교육작용의 3대 요소이며, 이 요소들 중 가장 핵심적인 요소는 교사라고 할 수 있다.
설명
가. 어떤 환경과 교사를 길러내고 있는가?
1.들어가며 어떤 교사를 원하는가?
순서
그런데, 교사 자질의 유능성 여부는 간단히 논의될 수 없다. 근래에 교육효과의 결정 요인으로서의 교사의 자질문제가 더욱 부각되고 있는 이유도 바로 여기에 있다. 따라서, 아무리 좋은 교육내용과 방법이 개발․보급되고, 최상의 교육여건이 갖추어진다 하더라도 교사의 자질이 낮으면 교육 본연의 목적달성은 기대하기 어려운 것이다.
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3.환경교육과 교사의 자질
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교사, 아동 및 교육내용(교육과정)은 교육작용의 3대 요소이며, 이 요소들 중 가장 core적인 요소는 교사라고 할 수 있따 왜냐하면, 교사는 교육의 과정에서 교육활동을 실제로 주도하고 있으며, 교사의 여러 특성들이 교육성과에 미치는 영향이 지대하기 때문이다 따라서, 아무리 좋은 교육내용과 방법이 개발․보급되고, 최상의 교육여건이 갖추어진다 하더라도 교사의 자질이 낮으면 교육 본연의 목적달성은 기대하기 어려운 것이다. 그런데, 교사 자질의 유능성 여부는 간단히 논의될 수 없다. 사실 유능한 교사의 자질을 간단히 규정하기는 대단히 어렵다. 그것은 교사의 자질을 무엇으로 보느냐 하는 교사의 자질관에 따라 달라질 수 있기 때문이다 사실 유능한 교사의 자질을 간단히 규정하기는 대단히 어렵다. 그것은 교사의 자질을 무엇으로 보느냐 하는 교사의 자질관에 따라 달라질 수 있기 때문이다.
4.나가며 나는 어떤 교사가 되고 싶은가?
環境(환경)교육자의 전문성
2.교사로서 요구되는 자질에 대한 연구
다.
