[유아교육논문] 만2,3,4,5세 유아교육내용 표준화를 위한 연구
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작성일 23-03-24 02:35
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발달이 빠른 5세 유아에게는 Ⅱ수준의 내용이 너무 현실에 맞지 않는다. 제 5차 유치원 교육과정에서부터 유치원 교육과정의(定義) 가장 큰 특징은 영역별 교육 내용을 Ⅰ·Ⅱ수준 및 공통수준으로 구분하여 유아들의 발달 수준에 적합한 개별화 교육이 이루어질 수 있게 한 점이다. 반면, Ⅰ수준의 내용은 너무 높아서 3세에게는 거의 적용할 수 없는 실정이다. 이로써 체계화된 연령별 교육내용을 대전광역시 유치원 현장교사 20명에게 검증 받아 수정·보완하였다.
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ƒ. 연구의 피료썽 및 목적
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만 2, 3, 4, 5세 유아교육내용 표준화를 위한 연구
Ⅰ. 서 론
만 2, 3, 4, 5세 유아교육내용 표준화를 위한 연구
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다. 이에 제 6차 교육과정의(定義) 수준별 내용 체계를 토대로 유아 잡지 2종류, 유아 관련 전문 서적 및 현장의 교육 계획안 등에서 교육활동을 조사, 연구, 분석하였다.
순서
반면, 최민수(1998)에 의하면 3, 4, 5세는 발달적 차이가 있기 때문에 국가수준의 교육과정은 획일적이고 포괄적이며 각 수준이 다분히 형식적이다.
지난 1998년 6월 30일 교육부 고시 제 1998-10호로 제 6차 교육과정이 개정, 공포되었다. 따라서 유치원의 취원 연령에 따른 발달단계에 적절하게 3단계 ...
[유아교육논문] 만2,3,4,5세 유아교육내용 표준화를 위한 연구
그 결과 2세는 주제에 관심을 가지고 접해보는 교육내용, 3세는 주제에 맞는 활동을 자유롭게 해보는 교육내용, 4세는 어느 정도 주제를 의식하고 주제에 맞게 활동해보는 교육내용, 5세는 좀더 창의적으로 활동하고 비판해 볼 수 있는 교육내용 등으로 분석되었다. 일반적으로, Ⅰ수준은 3, 4세 발달 characteristic(특성)을 나타내는 유아에게, Ⅱ수준은 4, 5세의 발달 characteristic(특성)을 나타내는 유아에게 적합한 교육 내용이라고 보며, 공통수준은 3, 4, 5세에 걸쳐 지속적으로 경험하고 또 경험되어야 할 내용을 의미한다고 볼 수 있다(교육부, 1998).
만 2, 3, 4, 5세 유아교육내용 표준화를 위한 연구
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요 약 본 연구는 만 2, 3, 4, 5세 유아교육 내용의 표준화를 위한 기초data(자료)를 제공하고자 하였으며, 현장의 교사들이 교육과정을 운영하는데 참고할 수 있는 data(자료)가 되는데 도움이 되고자 하였다.
