바람직한 교사와 아동의 상호작용 및 관계
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작성일 23-05-16 14:29
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* 교사와 밀접한 애착관계를 형성하는 아동 : 이러한 아동들은 학업성취가 높고, 교사가 특별히 많은 시간을 할애하지 않아도 올바르게 행동한다.
* 교사들이 무관심하게 대하는 아동: 이들은 교실학습에 보조를 맞추어 따라오기는 하지만 교실에서 수동적 이고 위축적인 reaction 을 나타낸다. 교사의 관심을 끌고자 하는 아동들은 학업성취가 낮고, 학습할 때 교사에게 많이 의존하고 도움을 청한다. 그리고 교사와의 접촉을 피하고, 토론도 거의 참여하지 않는다. 아동은 교사에게서 자신의 아이디어와 대답이 맞았는지 또는 들렸는지에 대하여 피드백을 받으며 학생으로서 적절한 행동을 했는지에 대하여도 피드백을 받는다.
순서
* 교사의 관심을 끌려고 하는 아동 : 교사들은 이들을 특별한 도움과 지지를 필요로 하는 학생으로 본다.
1. 교사-아동의 상호작용
교실 역시 하나의 사회 조직으로 교사-아동 간의 상호작용이 매 일 일어나는 장소이다.
바람직한 교사와 아동의 상호작용 및 관계의 주요 내용을 요약 및 정리(整理) 한 리포트 자료(data)입니다. 교사는 무관심하게 대하는 아동과 거의 상호작용하지도 않고, 상호작용할 때도 의사소통을 간단하게 한다.
초등학교 교사들과의 면담을 통한 4가지 유형을 살펴보면 각 유형에 따라 아동의 characteristic(특성), 교사의 태도 및 교사-아동 간의 상호작용에 차이가 있다아
바람직한 교사와 아동의 상호작용 및 관계에 대한 보고서 data(資料)입니다. 교사가 지나치게
바람직한 교사-아동의 상호작용 및 관계
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다. 또 교사에게 특별한 도움이나 허용을 요구하나 요구를 거절당하는 경우가 많다.
바람직한 교사와 아동의 상호작용 및 관계
바람직한 교사와 아동의 상호작용 및 관계 point 내용만을 간략하게 요점/정리(整理) 하였습니다. 모든 사회적 관계는 일방적이 기보다는 양방적인 만큼 아동 역시 교사에게 영향을 미치게 된다 교사는 모든 아동과 통일되게 의사소통하지는 않는다.
이러한 사실은 교사들이 학업성취가 높고 말 잘 듣는 아동들을 좋아하며 파괴적이고 활동적인 아동들은 싫어한다는 일반적인 관점을 뒷받침해 준다.
자료제목 : 바람직한 교사와 아동의 상호작용 및 관계 바람직한 교사와 아동의 상호작용 및 관계에 대한 레포트 자료입니다. 즉, 교실에서 많은 활동과 행동을 하지만 비난을 많이 받으며, 토론에의 참여를 권유받는 경우도 거의 없다.
<바람직한 교사와 아동의 상호작용 및 관계> 작성에 도움이 되시길 바랍니다. 교사는 이들의 행동에 관심을 갖고, 아동의 학업수행을 점검해주며 틀린 reaction 을 한 후에도 격려를 해 주어 빈번한 도움 요청을 귀찮아하지 않고 긍정적으로 reaction 해 준다. 자료(data)명 : 바람직한 교사와 아동의 상호작용 및 관계
개념정의,특징특성,종류유형
... 이하 내용은 본문을 참고하시기 바랍니다. 교사는 교실에서 중추적인 역할을 수행하며, 주로 학업내용을 중심으로 아동과 의사소통한다. 또 학습 중에는 또래들과 아이디어를 서로 교환한다.
* 교사가 거부하고 싫어하는 이능 이들은 활동적이고 파괴적이다. <바람직한 교사와 아동의 상호작용 및 관계> 작성에 도움이 되시길 바랍니다. 불행하게도 아동을 보는 시각이 일단 고정되면 편파적이고 고정적인 태도를 갖게 되고, 이러한 태도는 아동의 행동에 의해 강화되기도 한다.
