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[교육사회학] 다文化(culture) 교육의 이해

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작성일 23-03-23 19:28

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이러한 의식이 아직까지 교과서를 통해 어린 학생들에게 전달되어 잘못된 방향인 민족의 우월성으로 바뀌어 다文化가정의 학생들을 무시하고 어울리려하지 않는 현상이 현재 교육 현장에서 많이 발견되고 있다아 이러한 것을 없애기 위해서 한국의 학생들이 다양한 文化를 올바르게 인식하고 다文化가정의 학생들을 자연스럽게 받아들일 수 있는 교육이 필요하며 다文化가정의 학생들 또한 자신의 정체성을 찾고 한국의 교육에 따라갈 수 있도록 배려해주는 교육정책이 필요하다고 할 수 있다아 먼저 현재 다文化교육의 현황을 살펴보도록 하겠다. 그리고 현재 다文化(culture) 가정에 있는 아동들의 나이가 2008년 기준 고등학생이 2504명이고 중학생이 3672명, 초등학생이 18691명, 미취학 아동이 33140명으로 그 수가 기하 급수적으로 증가하고 있음을 알 수 있다 이런 추세로 보아 앞으로 학교교육에서 다文化(culture) 가정아이들이 차치하는 비중이 기하급수적으로 증가함을 알 수 있으며 또한 이들이 앞으로 사회에서 차지하는 비중이 커질 것을 짐작할 수 있다

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현재 한국에 있는 다문화 가구 수는 386,977 가구로 현재 그 수가 증가하고 있는 추세이다. 이 때까지 우리나라의 교육은 경제발전을 위해 국가에 대한 개인의 희생정신을 정당화하기 위해 단일민족으로서의 우수성을 크게 강조해왔다.
설명
다文化 교육은 다양성에 대한 존중과 평등한 교육권의 보장을 모토로 하여 민주적 가치를 실현하려는 일련의 과정이라는 점에서 커다란 의미가 있으며, 나아가 교육의 대상이 아동 및 靑少年(청소년) 이 될 경우 그 교육적 의의와 효율는 더욱 커지게 된다. 그리고 현재 다문화 가정에 있는 아동들의 나이가 2008년 기준 고등학생이 2504명이고 중학생이 3672명, 초등학생이 18691명, 미취학 아동이 33140명으로 그 수가 기하 급수적으로 증가하고 있음을 알 수 있다. 다文化교육은 타文化 교육, 文化간 교육, 또는 이(異)文化교육 등의 다양한 명칭으로 불린다. 이런 추세로 보아 앞으로 학교교육에서 다문화 가정아이들이 차치하는 비중이 기하급수적으로 증가함을 알 수 있으며 또한 이들이 앞으로 사회에서 차지하는 비중이 커질 것을 짐작할 수 있다.

교육사회학,다문화 교육

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다.

⑵ 다文化 교육의 의의

현재 한국에 있는 다文化(culture) 가구 수는 386,977 가구로 현재 그 수가 증가하고 있는 추세이다. 타인과 타 文化에 대한 상대적인 가치를 수용하면서 자아와 자국 文化에 대한 비판적 성찰을 할 수 있도록 이끌어 주며, 스스로 행동의 주체로서 상황에 대처하고 적용할 수 있는 능력을 길러준다는 점에서 다文化 교육은 매우 중요한 의의를 지닌다고 볼 수 있다아

순서

다文化교육이란 다양한 文化, 민족, 성, 그리고 사회계층과 학생들이 동등한 교육적 기회를 얻고, 긍정적인 文化교류 태도와 인식 그리고 행동을 발달시키도록 돕는 것을 goal(목표) 를 가진 교육이다. 생애주기의 발달과정에서 볼 때, 자아정체감 형성의 課題를 안고 있는 靑少年(청소년) 기는 이질적인 것에 대한 배타적 성향이 강하게 나타날 수 있고, 이로 인한 갈등적 상황은 더욱 심화될 수 있기 때문에 꼭 필요하다. 원래 다文化교육은 미국과 같은 다민족 국가들이 경험하고 있는 이민족간의 갈등, 이민자들의 자국민으로의 통합, 해외주재 자국민의 동질성 유지 등을 위한 교육적 발상에서 처음 되었다.

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