특수학교의 현실태(實態)와 improvementmeasure(방안)
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작성일 24-06-14 12:34
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현재 우리나라의 특수교육의 문제점(問題點)을 알아보기 위해 혜광학교를 다녀왔다.
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특수학교 방문후 특수학교의 현실태에 관하여 쓴 레포트 입니다. 〈표 1〉을 볼때, 각 장애영역별로 학교가 설치되어 있지 않고 두개의 장애영역에만 편중되어 설치되어 있다 이는 장애로 인하여 독특한 교육의 장을 필요로 하는 장애아에 있어 매우 심각한 문제가 아닐 수 없다. 특수학교는 장애의 정도가 심하여 일반학급이…(투비컨티뉴드 )
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특수학교의 현실태(實態)와 improvementmeasure(방안)
다. 혜광학교의 현實態와 改善(개선) 방법에 관련되어 알아보도록 한다.
〈표 1〉 과정별 상황 - 혜광학교 학교요람에서 발췌
둘째, 특수교육의 부족한 시설이다.
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인간은 누구나 존엄한 가치와 천부적 권리를 가지고 태어났으며 한 인격체로 양육받고 사회에 참여할 권리를 가지고 있다 비록 심신에 장애를 입고 있다 할지라도 생명의 존엄성과 절대적 평등성 그리고, 기회의 균등성 등은 보편적으로 인식되고 인정되어야 한다.
첫째, 교육기회의 불균형이다. 아울러 특수학교의 학급당 mean or average(평균) 학생수가 예년에 비해서 줄어들고 있다 일반학교 mean or average(평균) 학생수에 비해 적은 수이지만 현재 혜광학교의 mean or average(평균) 학생수는 8.4명으로 특수학교 학생들의 장애特性(특성)을 고려하는 개별화 교육의 실현을 위해서는 학급당 4∼5명으로 감소되어야 한다.
