아동의 미술창작(미술표현)의 발달단계
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작성일 23-03-26 11:32
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資料명 : 아동의 미술창작(미술표현)의 발달단계
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아동의 미술창작(미술표현)의 발달단계
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다섯 번째 단계는 수용하기(containing)단계로 아동의 접근에서 뚜렷한 變化(변화)를 나타낸다. 이 단계는 난화, 바르기, 구부리기나 평평하게 하는 활동이 이루어진다. 이런 대상이나 그림은 아동이 대상에 대해 무엇을 알고 무엇에 초점을 두는지 나타내 강조한다.
첫 번째 단계는 전 단계(prephase)로 조작하기(manipulating)단계이다.
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아동의 미술창작(미술표현)의 발달단계
Rubin(1984)은 아동이 새로운 미술형식이나 매체를 배우면서 거쳐야 하는 아홉 단계를 만들었다.
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여섯 번째 단계는 탐색하기(experimenting) 단계로 아동은 방법이나 다양한 매체로 같은 것을 표현하고 상징화하는 방법을 탐색하기 시작한다.
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두 번째 단계는 형성하기(forming) 단계로 아동이 미술재료로 통제를 얻고 결과를 생산하기 위해 재료를 의식적으로 조작한다. 실제 형태나 묘사는 많은 성인에게는 여전히 판단하기 어렵지만 몇몇 침우는 예외이다. 이 단계는 높은 감각과 근육운동, 최선의 탐구목표(goal)를 제공한다.
일곱 번째 단계는 통합하기(consolidating)단계로 아
세 번째 단계는 명명하기(naming) 단계로 성인의 격려로 아동의 창의성이 작품으로 나타나기 시작하고 아동은 창작물에 이름을 붙인다. 아동은 진지하게 창작하고 자신의 작품을 좋은 원동력으로써 자기통제를 향상시키고, 더 흥미 있게 하고 더 정교하게 함으로써 더 세분화한다.
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네 번째 단계인 표상하기(representing) 단계에서야 비로소 어떤 특징을 나타내기 시작한다. <아동의 미술창작(미술표현)의 발달단계> 작성에 도움이 되시길 바랍니다.
설명
다. 미술과 작품이 단순한 매체가 아니라 윤곽으로서 충족시킴으로써 체계적으로 된다 여기에 아동은 경계 내에 머무르는 것을 배우고(단순한 예술적으로가 아니라 상징적으로) 자극과 자기를 통제할 수 있는 능력을 드러낸다.
