[인문사회] 교사의 학생에 대한 심리상담의 구체적인 사례(instance) fp
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작성일 23-03-28 11:19
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궁극적으로 인간으로 하여금 참된 삶을 살아갈 수 있도록 도와주는 것이 그 본연의 역할이라고 할 수 있다. 최근 아동 및 靑少年들의 집단따돌림, 학교폭력, 성폭력, 본드흡입, 여학생 흡연, 학생의 교사고발 및 폭행, 靑少年 범죄, 자살 등 수많은 문제들이 속출하고 있으나 이에 신속하고 효과적으로 대처하거나 사전에 예방할 수 있는 뾰족한 방법이 없다는데 문제의 심각성이 있다. 제 7차 교육과정을 통하여 추구하는 인간상으로 민주시 민 의식을 바탕으로 한 공동체 의식을 강조하고 있고, 비젼(Vision) 새 학교 문화 창조의 한 축으로 교양과 능력을 겸비한 인간을 강조하고 있어 다가오는 미래 사회에 능동적으로 대처하기 위해서는 인성교육이 절실히 요청되는 것이다. 이러한 참된 삶의 영위는 인성교육이라는 차원에서 동서고금을 통하여 학교교육의 중요한 assignment로 인식되어 왔다. 특히 학교폭력 또는 집단따돌림 현상은 초·중·고등학교 학생들의 절반이상이 경험하고 있으나 학생들이 여기에 적절히 대처하지 못할 뿐...
인문사회 교사의 학생에 대한 심리상담의 구체적인 사례 fp 교사의 학생에 대한 아동심리상담의
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교사의 학생에 대한 아동심리상담의 구체적인 사례 Ⅰ. 서론 교육의 지향점...
[인문사회] 교사의 학생에 대한 심리상담의 구체적인 사례(instance) fp
교사의 학생에 대한 아동심리상담의 구체적인 사례(instance) Ⅰ. 서론 교육의 지향점...
교사의 학생에 대한 아동심리상담의 구체적인 事例
설명
교육의 지향점은 결과에 대한 改善(개선) 과 치료보다는 원인(原因)과 과정에 밀착하여 drawback(걸점)을 예방하는 데에 더 비중을 두어야 한다. 특히, 인성교육 프로그램(program]) 들이 인성교육의 제 요인들간에 유기적인 연계가 이루어지지 않고, 일시적이고, 단순히 보여주기 위해 운영됨으로써 심각한 문제를 드러내 주고 있다.
인성교육은 학생들의 바람직한 인성 함양을 위해 무엇을, 어떻게 가르쳐야 하는지 각 프로그램(program]) 운영의 기본 철학과 효과적인 대책에 대한 심층적인 분석 없이 실천 위주의 방법론, 즉 즉각적인 프로그램(program]) 투입에만 초점을 둠으로써 현재의 초등학교 인성교육 프로그램(program]) 들이 양적으로는 많은 확산을 가져왔으면서도 학생들의 근본적인 인성 變化(변화)에는 기여하지 못하고 있다는 비판을 받고 있다.
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Ⅰ. 서론
다. 이에 대한 시대적·사회적 요청은 절박한 것으로 교육부에서는 5.31 교육 개혁안에서 신교육이 지향하는 인간상으로 `더불어 사는 인간`을 첫 번째 goal(목표) 로 설정하였다.
