정신지체아 교육 및 한국 특수교육의 Task 와 전망
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작성일 23-04-19 19:13
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정신지체아 교육은 정신지체아를 정상아로 만드는데 있는 것이 아니고, 그들 나름대로 가지고 있는 잠재능력을 최대한으로 길러주는 것이지 그 이상의 무엇을 바랄 수는 없는 것이므로 부모는 아동 자신을 존재해 있는 그대로 받아 들여야 한다. 부모가 죄책감과 수치심에 사로잡힘으로써 그 마음에는 심한 갈등이 생기며, 따라서 마음의 갈등은 불화와 불안, 열등의식만 조장시킬 뿐이다.
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한국 특수교육의 과제課題와 展望
1.정신지체아교육의 목적
<주제 토론>
② 부모는 죄책감과 치욕감에서 해방되어야 한다는 것이다.
① 될 수 있는 한 빨리 전문가와 상담을 하고 전문가의 진단 결과에 따르도록 해야 한다.
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다. 다만 부모는 현실을 직시하고 자녀를 위하여 어두움에서 벗어나 자녀를 위하여 무엇을 할 것인가를 모색해야 한다. 사실을 사실대로 받아들이고 긍정하는 태도를 빨리 가지면 가질수록 자녀에게는 더 efficacy적인 새로운 길이 모색될 수 있을 것이다.
* 정신 지체아의 사회적 대책
설명
2. 정신지체 교육의 관점
* 가정에서의 정신 지체아동
정신 지체아동 한국 특수교육의과제 특수교육 정신지체아교육
정신지체아 교육 및 한국 특수교육의 Task 와 전망
☞ 바람직한 부모의 양육 태도
☞ 바람직한 부모의 양육 태도
3. 정신지체아동들은 어디서 교육되어야 하나..
◈ 정신 지체아의 사회적 대책
1.특수교육 기본방향의 變化
순서
정신 지체아동 한국 특수교육의과제 특수교육 정신지체아교육 / (정신지체아교육)
정신 지체아동 한국 특수교육의Task 특수교육 정신지체아교육 / (정신지체아교육)
2. 한국 특수교육의 과제課題
③ 부모는 아동의 능력 이상의 것을 요구해서는 안된다 정신지체아는 결코 정상아와 같을 수는 없으며, 정신지체아를 위한 교육도 정상아로 만드는 교육이 아님을 부모는 깨달아야 한다.
