[음악 교육과] 음악교수법 / 특수 교육과 음악교육 이따르(소아과 의 사) 정신지
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작성일 23-05-24 06:32
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아동의 욕구와 현재상태(인지, 행동발달)에 따라서 음악활동이 이루어진다.
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인간 상호간의 과계의 확립 또는 재확립
그는 세상에서 가장 아름다운 소리가 인간이 내는 소리라고 믿었기 때문에 악보 읽는 것을 노래로 불러야 한다고 생각했다.
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특수교육; 정서적 문제를 해결하고, 의사소통 능력의 발달을 이끈다.
활기(Energize)의 조성과 질서형성을 위한 리듬의 활용
설명
음악적 활동에서 아동의 능동적인 참여를 필요로 하며, 음악적 활동은 놀이의 형태로서 일어난다. 결구...
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가스턴(R. S. Gaston); 장애아동을 위한 음악교육(활동)의 원리
특수교육; 음악활동의 전개 - 아동의 욕구에서 출발
자기실현에 의한 자신감 증진
공통적과 차이점
ƒ) 음악교육철학
음악교육; 음악적 槪念과 음악에 대한 이해, 음악적 자질을 학습하게 된다.
순서
특수교육과 음악교육과의 관계
특수음악교육은 음악활동을 통해서 장애아동의 신체적, 심리적 장애요인을 찾고, 이에 가장 적절한 음악활동의 방법을 통하여 그들의 정서적, 신체적, 정신적 발달을 이끄는 것을 목적으로 한다. 그리하여 그는 악보를 읽고쓰기 기보하는 능력에 중점을 둔 교수법을 개발하였다
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음악교육; 아동의 신체적 정신적 발달에 필요한 음악적인 자질을 육성하는 기능을 갖는다.
차이점
[음악 교육과] 음악교수법 / 특수 교육과 음악교육 이따르(소아과 의 사) 정신지
이따르(소아과 의사) -정신지체 아동도 교육이 가능하다.
공통점
음악교육; 음악활동의 전개 - 교육적 目標(목표)에 따라 전개
특수교육과 음악교육
차이점; 흥미를 중점으로 하는 것.
가 기초理論
ƒ. 코다이 방법론
코다이(헝가리, 1882∼1967)는 우리가 글을 읽고쓰기 쓰듯이 음악을 읽고쓰기 쓸 수 있어야 한다고 믿었다.(단계적이고 체계적인 절차, 아동의 음악적 능력)
특수교육; 음악은 아동의 신체적, 정신적 발달을 저해하는 결점을 찾고 발달시키는 수단으로 활용
음악교육은 음악의 전문지식과 교육, 정서적인 면을 육성함으로서 풍요로운 삶을 갖게 한다.
다.
특수교육과 음악교육 이따르(소아과 의사) -정신지체 아동도 교육이 가능하...
특수교육과 음악교육 이따르(소아과 의사) -정신지체 아동도 교육이 가능하...
구조와 유동성이 음악활동의 구성요인이 된다.
