[특수교육] 특수아동의 관념 이해 I. 특수성의 관념 일반학급에 특수아..
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작성일 23-12-09 19:46
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정상분포곡선을 예를 들어 보자. 현저히 차이가 났다는 것은 정상분포곡선의 표준편차(SD)로 설명(說明)할 때 2SD를 벗어난(일탈 deviation) 범위를 말하며, 대략 하위 2.28%와 상위 2.28%에 포함되는 경우이다. Kirk등(..
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I. 특수성의 槪念
일반학급에 특수아동이 있는가 특수아동은 누구를 말하는가 특수아동이 있다면 적합한 교육적 지원이 필요할 것이다. 즉 눈에 띄…(생략(省略))
방송통신/기타
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다.
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I. 특수성의 개념 일반학급에 특수아동이 있는가 특수아동은 누구를 말하는가 특수아동이 있다면 적합한 교육적 지원이 필요할 것이다. Kirk등(2006)은 `특수아동이란, 정신적 property(특성), 감각 능력, 의사소통 능력, 행동 및 정서적 발달 또는 신체적 property(특성)에 있어 average(평균)적이거나 전형적인 아동과는 다른 아동`(p.4)이라고 定義(정이)하였다. Kirk등(.. , [특수교육] 특수아동의 개념 이해 I. 특수성의 개념 일반학급에 특수아..기타방송통신 , 특수교육 특수아동 개념 이해 I 특수성 개념 일반학급 특수아
I. 특수성의 관념 일반학급에 특수아동이 있는가 특수아동은 누구를 말하는가 특수아동이 있다면 적합한 교육적 지원이 필요할 것이다. 이러한 定義(정이)로 볼 때, 특수아동은 장애아동뿐 아니라 영재아도 포함함을 알 수 있다 그렇다면 각 영역에서 average(평균)이나 전형성이란 무엇이며, 차이점이란 어느 정도를 말하는가에 대한 이해가 필요하다. 예를 들어 키가 유난히 큰 학생은 보통 학생들과 신체적 차이점을 지니지만, 이 학생을 특수아동이라고 하지 않는다. 특수아동 定義(정이)에서 다르다는 말은 차이점이라고 할 수 있는데, 이 차이점은 일반아동과는 달리, 수업환경의 수정이나 아동 자신의 독특한 가능성을 개발하고자 특수교육서비스를 얼마만큼 요구하는 경우이다.
