사회복지행정론 - 학교사회사업최종본
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작성일 22-12-13 18:40
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전입학생들은 학교 부適應(적응)이라는 어려움에 가장 근접하여 노출되어 있는 대상이다. 따라서 전학 초기에 이들과 친밀한 관계를 형성하고 학교 適應(적응)에 필요한 서비스를 제공하게 된다면 이후에 학교 適應(적응)을 위한 힘을 실어줄 수 있게 되고 학교 부適應(적응)을 최소화 할 수 있을 것이며, 궁극적으로는 학교 부適應(적응)의 예방적인 기능을 수행하게 되는 것이다.
이에 본 프로…(To be continued )
학교사회사업 중 전입생의 학교생활 적응력 증진을 위한 프로그램안 입니다.
특히 이전 학교에서 교우관계의 어려움이나 비행 행동 등의 부適應(적응)으로 인하여 전학 권고를 받고 온 학생들의 경우, 학교에 대한 심한 저항감과 두려움·낙인화 등으로 이전 학교에서 보다 더한 어려움과 부適應(적응)의 경험을 하게 되어 전학의 악순환을 되풀이하거나 학교 중단으로 이어질 가능성이 있따 게다가 1980~1990년대는 상급학교 진학, 거주지 이전 등의 전입동기가 대다수를 이루었던 반면 2000년 이후에는 기존의 전입동기 외에 직전 학교생활 부適應(적응)으로 인한 전입이 증가하고 있는 추세이다. 이러한 학교 고유의 특성(特性)은 지역싸회 environment에 effect(영향) 을 받는 학생. 교사. 학교의 특성(特性)이 어떠한가에 따라 달라질 수 있따 따라서 전입 온 학생들은 이전 학교와는 다른 체제와 文化(culture) 를 가진 새로운 학교에 適應(적응)하는 과정에서 여러 가지 어려움을 겪게 된다
전입생들이 공통적으로 경험하는 어려움은 새로운 구성원들과 앞으로 잘 지낼 수 있을까하는 것, 이전 학교와는 다른 학교 체제에 어떻게 適應(적응)할 수 있을까 하는 것 등 새로운 environment에 대한 심리적인 두려움으로부터 아주 구체적으로 학교 및 학업 정보에 대한 결핍까지 다양하다.사회복지행정론-학교사회사업최종본[1] , 사회복지행정론 - 학교사회사업최종본인문사회레포트 ,
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학교사회사업 중 전입생의 학교생활 적응력 증진을 위한 프로그램(program]) 안 입니다.
우리나라 대부분의 학교가 입시위주의 공통된 교육을 실시하고 있지만, 학교마다 고유한 풍토. 文化(culture) . 규범이 존재한다.
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레포트/인문사회
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사회복지행정론-학교사회사업최종본[1]
Ⅰ. 사업의 개요
1. program명
2. program의 개요
3. program 대상과 문제定義(정이)
1) program 대상과 인원
2) 대상집단의 문제定義(정이) 및 욕구사정
Ⅱ. program 목적 및 goal(목표)
1. program 목적
2.program goal(목표)
Ⅲ. program의 형성배경(theory 적 배경)
Ⅳ.program의 구조 및 운영조직
1.program 구조
2.사업 운영조직
Ⅴ. program의 세부내용 및 실시방법
1.사업 총괄진행도(체계도)
2.program 내용 및 수행방법
3. program 세부계획표
Ⅵ. 사업 기대효능
Ⅵ. program 평가
1.과정평가
2.효능평가
중학교 시기는 자아정체감 형성에 있어서 중요한 시기로, 주변의 environment change(변화)에 민감하며 適應(적응)상의 문제를 겪게 될 시 심한 불안을 경험할 수 있으며, 차후 정체감 형성에 있어서도 혼란을 겪게 된다 따라서 이 시기에 전학은 학생의 생활에서 전반적인 change(변화)를 일으킬 수 있는 만큼 이들에 대한 개입은 반드시 필요하다.
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