오스벨의 유의미학습理論
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작성일 24-07-17 15:39
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오스벨유의미理論
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3. 학습태세
1) 학습태세의 定義(정이) : 특정한 학습 방법을 통하여 학습처리해야할문제를 인지구조에 연결 지으려는 학습자의 성향 또는 의도
2) 심리적 유의미가
- 학습 처리해야할문제가 잠재적 유의미가를 가지고, 학습자가 학습태세를 갖추고 있는 것
- 기호나 명제의 형식으로 표현된 진술에 관하여 개인이 인식한 현상적인 property(특성) 또는 그 개인이 구성한 실제적 인의미
4. 포섭과 망각적 포섭
1) 포섭자 : 인지구조 내의 관념, 아이디어, 정보 등을 나타내는 것으로, 유의미학습이 일어나는 동안 새로운 정보가 인지구조 내의 관련 포섭자로 동화됨
2) 유의미학습에서 포섭자의 역할 : 새로 지각된 정보와 이전에 학습된 지식 사이의 연결을 지어주는 역할
3) 포섭과정
i) 동화과정 : 새로운 정보에 대해 관념정착지를 제공함으로써 그 지식의 이용을 용이하게 함
ii) 유의미 학습과정에서의 파지 :
A+a1 A`a1`+a2 A``a1`a2`+a3 A```a1`a2`a3`+a4
A````a1`a2`a3`a4`
iii) 망각 : 새로운 관념이 관련 정착의미에 동화되어 더 이상 재생이 되지 않는 상태
유의미 학습의 인지과정
1) 선행조직자 : 새로운 학습처리해야할문제를 제시하기에 앞서 제시하는 것
2) 점진적 분화
i) 관념…(To be continued )
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