논쟁학습 교수-학습 과정안
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교 과사 회지도일시2004. 12. 25지도교사단 원 6-2. 사회변동과 culture발전차 시 16/20주 제 (3) culture의 이해와 세계화제 재 보신탕 문제를 어떻게 해결할 것인가?학습goal(목표) 1. 브리지드 바르도와의 대화 속에서 논쟁점을 파악할 수 있따
2. 대립되는 관점에서 주장과 근거를 분석할 수 있따
3. 보신탕 문제에 대한 자신의 생각을 발표할 수 있따예습적
과 제 브리지드 바르도와의 인터뷰 기사 읽어오기
개고기 식culture에 대한 여러 가지 意見, 資料 수집해 오기과정
(시간)학습요소교수-학습 활동資料 및 유의점문제
인식
(5‘)○동기유발 및 예습적 課題 확인
○논쟁문제 파악하기
○ 용어 definition
• 브리지드 바르도와의 인터뷰 기사를 읽고쓰기 난 후 느낀 점 말하기
• 예습적 課題를 토대로 논쟁 문제 확인
<보신탕 문제에 대해 어떻게 생각하는가?>
• 보신탕, 개고기 식culture 등의 용어 definition
▶신문 기사 資料
◦허용적이고 탐구적인 학습 분위기를 조성한다.
순서
다.
현상
의
탐구
(12‘)○논쟁문제 해결 계획 세우기
○사실확인과 경험적 증명
• 보신탕 문제의 해결 순서 정하기
1. 資料 탐색
2. 자기 입장의 선택
3. 토론과 반대토론
4. 결론
• 이와 같은 문제가 제기된 요인은 어디에 있는지를 파악한다.
- 몇 년 전 프랑스의 유명한 영화배우이자 동물보호 운동가인 브리지드 바르도가 한국의 개고기 식culture를 ‘야만적인 행위’라며 여러 차례(次例)에 걸쳐 공개적으로 항의해 온 바 있따
- 그녀와의 인터뷰를 계기로 월드컵을 앞두고 있는 지금 시점에서 외국인들에게 지탄의 대상이 될 수 있는 우리의 개고기 식culture에 대해 다시 한 번 생각해 볼 必要性이 제기되고 있따◦ 각자 조사해온 資料를 참고하여 가설설정→…(To be continued )
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