[2023] [사범교육] 문제 행동의 분석 및 교정 / 문제 행동의 분석 및 교정 1. 아동의 문제 행동 1
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작성일 23-03-24 01:57
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) 행동의 학습 가능성 학생들의 행동에 influence을 미치는 교사의 행동 교사의 행동교사의 행동이 아동에게 미치는 influence아동의 행동에 대한 일관성 있는 반응교사는 아동들에게 행동 수행에 대해 분명하게 지시해야 하며, 행동에 뒤따르는 상벌 적용에 일관성 있는 태도를 취함적절한 행동에 대한 칭찬교사는 의식적으로 아동이 적절한 행동을 보일 ...
사범교육 문제 행동의 분석 및 교정 / 문제 행동의 분석 및 교정 1. 아동의 문제 행동 1
다. -주의깊은 교실 환경 구성을 통해서 문제행동을 감소시킬 수 있따 -강화를 제공함으로써 행동 발생을 증가시킬 수 있따 -강화 제거 및 혐오적 자극에 의해서 행동 발생을 감소시킬 수 있따 -행동의 후속결과를 선정할 때에는 아동에게 의미있는 것으로 선택해야 한다.
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문제행동의 분석 및 교정 1. 아동의 문제행동 1) 문제행동 교정의 중요...
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문제행동의 분석 및 교정 1. 아동의 문제행동 1) 문제행동 교정이 중요...
[사범교육] 문제 행동의 분석 및 교정 / 문제 행동의 분석 및 교정 1. 아동의 문제 행동 1
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문제행동의 analysis 및 교정 . 아동의 문제행동 ) 문제행동 교定義(정의) 중요성 문제행동과 관련된 교사들의 목표(goal) 문제행동의 발생을 예방하고, 직접 문제행동을 다루며, 필요한 경우 문제행동과 관련해서 가족들을 지원하는 것 ) 문제행동의 유형 및 特性 ① 일반학급에 통합된 장애아동에게서 발견되는 문제행동 -품행 문제 수업 방해, 교사 및 또래와의 사회적 관계 방해, 다른 사람을 해롭게 하는 행동 등 (수업 시간 중 큰 소리로 떠들기, 자리 이탈하기, 친구와 싸우기, 또래와의 관계 회피하기) -학업기술상의 문제 아동의 학업 성취를 방해, 교사의 진도 평가를 방해하는 행동 (주어진 해결해야할문제 미완성, 수업 중 주의집중하지 않기, 교사의 지시 못따름, 학습시간을 적절히 활용치 못함) ② 문제행동이 나타나는 형태 -지나치게 과도하게 나타남 빈도, 강도, 지속시간, 반응시간 문제 -지나치게 낮은 비율로 나타남, 전혀 나타나지 않는 행동 결핍 빈도, 강도, 지속시간, 반응시간 문제 -부적절한 자극 조절에 의해서 상황에 맞지 않는 행동을 보이는 것 . 문제행동을 다루기 위한 기본 원리 (Lewis & Doorlag) -행동은 학습될 수 있따 -문제행동이 발생할 경우 행동의 선행사건과 후속결과를 함께 고려해야 한다.
