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종교개혁의 배경, 성격, 특징, 종교개혁기의 사상가들, 종교개혁의 교육사적 의의 (루터, 칼빈, 멜란히톤)

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작성일 24-05-22 15:25

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⑦ 중등교육은 대학준비를 위한 교육으로서 고전중심의 교육이었다.

⑤ 종교개혁자들은 현세의 삶과 내세의 삶을 똑같이 중시하였다.

② 현대적인 공교육제도의 원리를 내용에 담고 있다아

3) 주요내용

설명

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⑧ 종교개혁 후 독일 지역에서는 중등학교의 공영화가 진행되었다.

③ 세계최초의 의무교육령으로 주장하는 학자들이 많다.

③ 대중적 운동으로 일어난 종교개혁은 초등보통교육의 성립과 확대, 인간의 자아지각에 기여하였다.

④ 특징 : 중앙집권적이고 전체적인 교육령이다

① 현대적인 공교육제도로서 지방분권적이고 민주적인 교육령이다.

④ 내세를 위한 종교교육과 더불어 현세의 시 민 적 의무를 다하기 위한 교육의 必要性을 제시하였다.

② 시 민 생활에 필요한 성경, 모국어, 음악, 체육, 공예, 가사 등이 포함된 초등교육을 의무교육으로 할 것을 주장하였다.

⑤ 대학교육은 인문주의화(르네상스) 되었고, 대학발전이 가속화되었다.

순서

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다.

⑥ 오늘날의 보통의무교육의 사실적 처음 이라고 할 수 있다아

①루터

②캘빈

③멜란히톤

①로욜라:

②라살레:

③쟌센파:

① 오락<생업위한교육(실과, 직업교육)>

② 기존학년제 폐지

③내세+현세 중시

④개인 성격해석에 따른 종교적 도덕주의

⑤단점: 지나친 주치주의

①엄격한 군대식 교육

②강의: 반복의 2단계 교육

③중등교육에 effect

④반종교개혁운동

① 종교개혁의 effect

② 국가에 의한 교육통제(공교육)

① 주요 내용 : 취학의 의무제, 학교관리, 교과과정, 교수법 등을 체계적으로 규정하고 있다아

② 고타의 영주 에른스트경이 세계 최초로 아동의 취학의무 규정을 선포하였다.

2) 초등교육의 의무화

① 초등교육의 의무화를 선언한 교육운동이었다.

④ 교회의 지배하에 있던 교육기관이 시政府(정부)하에 들어가게 되어 공교육제도가 나타나게 되었다.

⑥ 독일에서는 초등교육이 서민교육으로 발전하였다.레포트/인문사회
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종교개혁

1. 종교개혁의 배경

2. 종교개혁의 성격

3. 신교교육과 구교교육의 비교

4. 신교의 교육령

5. 종교개혁과 르네상스(인문주의)의 비교

6. 종교개혁기의 사상가

(1) 루터(Luther, 1483~1546)

1) 교육사상의 특징

2) 교육사적 의의

3) 공교육발달 요인

4) 교육의 목적

5) 교육내용

6) 교육방법

(2) 멜란히톤(Melanchton, 1497~1560)
1) 라틴어 학습단계 제시
2) 교육사적 의의
3) 사상적 특징
(3) 칼빈(Calvin, 1509~1564)
칼빈의 교육사상
1) 교사의 역할
2) 학생이해
3) 교육목적

① 궁극적 목적

② 구체적 goal(목표)

4) 교육과정
5) 가르침의 방법(교육기술, 교육방법)

7. 종교개혁의 교육사적 의의

-종교개혁 운동이 당시 교육에 끼친 effect
종교개혁
1. 종교개혁의 배경
15세기 이탈리아 남부지방을 중심으로 르네상스 운동이 일어났다면 16세기에는 독일을 비롯한 북유럽 국가들 안에서…(skip)

(1) 교육운동과 종교운동

(2) 교육운동의 성격

1) 국가통제의 공교육제도

① 공교육의 이념출발(의무성과 무상성)주장 > 19세기(국가주의)에 확립

② 국가통제의 공교육제도를 확립시킨 교육운동이다.

③ 시 민 계급과 빈민자제를 위한 직업교육도 실시하였다.

⑨ Luther의 종교개혁(1517)이후 독일에서는 중세에 폐지되었던 공교육제도가 다시 부활되었다.

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