현장교육 연구지도의 실제
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작성일 23-09-16 18:27
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현장교육연구지도의실제[1]
1. 현장교육연구의 개념(槪念)
◦ 교육을 실천하는 일선 교원들이 교육의 현장에서 발견한 당면의 drawback(걸점)이나 改善을 요하는 현안 Task 를 주제로 선정하여 해결plan을 제시함으로써 교육의 질적인 발전에 직접 도움을 주고자 하는 연구
가. 현장교육연구의 당위성
◦ 학교현장의 교사들로 하여금 자신들이 부딪치고 있는 당면한 문제를 발견하고 스스로의 노력으로 해결하도록 하는 데 중요한 의의가 있다아
◦ 최신의 우수한 교육theory(이론)을 실제로 교육현장에서 실천할 수 있는 가장 확실한 plan
◦ 발전해 가는 사회alteration(변화) 와 교육여건에 능동적으로 대처하기 위하여, 교사 스스로 전문적 자질과 소양을 제고시킬 수 있는 계기
2. 현장교육연구의 property(특성)
◦ 교육 현장에서(현장성)
◦ 학생들을 직접 가르치는(직접성)
◦ 교사가(주체성),
◦ 학교현장의 문제에 대해(당면성)
◦ 해결 대안을 제시한다(대안 제시의 정책성).
Ⅱ. 교육연구의 주제는 어떻게 정하는가
1. 연구주제는 연구의 얼굴이다.
2. 환상을 떨쳐버려라.
3. 구체적이고 현실적인 주제를 골라라.
4. 주제는 단 하나로 족하다.
5. 주제의 진술은 간단…(省略)
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